guida a requisiti, INDIRE e colloquio

L’anno di formazione e prova rappresenta il passaggio fondamentale che trasforma l’immissione in ruolo di un docente nella conferma definitiva nei ruoli della scuola pubblica. Regolato dal Decreto Ministeriale 226/2022 e dalle annuali note operative del Ministero dell’Istruzione e del Merito (come la più recente Nota MIM prot. 95371 dell’11 dicembre 2025), il percorso combina un requisito di servizio effettivo in cattedra con un itinerario formativo di 50 ore complessive, la stesura del portfolio digitale sulla piattaforma ufficiale INDIRE / Scuola Futura e una prova finale basata su colloquio e test finale di fronte al Comitato di valutazione (mentre la lezione simulata si applica a specifiche procedure straordinarie di reclutamento).

In questa guida completa analizziamo dettagliatamente ogni singola fase del percorso: chi è tenuto a svolgerlo, come si calcolano i giorni di servizio, come si articolano i laboratori formativi, quale ruolo svolge il tutor e quali sono le modalità di valutazione davanti al Comitato per la valutazione dei docenti.

Chi deve svolgere l’anno di prova e chi ne è esentato

Il periodo di formazione e prova è obbligatorio per la maggior parte dei docenti che stipulano un contratto a tempo indeterminato o finalizzato al ruolo. La normativa individua con precisione le categorie interessate e i casi di esenzione.

Sono tenuti a svolgere l’anno di prova:

• I docenti al loro primo anno di immissione in ruolo a tempo indeterminato, da qualsiasi canale di reclutamento provengano (graduatorie ad esaurimento, concorsi ordinari o straordinari).
• I docenti che hanno ottenuto il passaggio di ruolo da un grado di istruzione all’altro (ad esempio dalla scuola primaria alla scuola secondaria).
• I docenti della scuola secondaria di secondo grado che compiono il passaggio dalle classi di concorso della Tabella B (esTP – insegnanti tecnico-pratici) alle classi di concorso della Tabella A.



• I docenti per i quali sia stata disposta la ripetizione del periodo di prova a seguito di esito sfavorevole nell’anno scolastico precedente.
• I docenti assunti da procedure straordinarie con contratto a tempo determinato finalizzato all’immissione in ruolo (es. straordinario art. 59 o GPS prima fascia sostegno).

Sono invece esentati dallo svolgimento dell’anno di prova:

• I docenti che hanno già superato positivamente il periodo di formazione e prova nel medesimo grado di scuola, anche nel caso di passaggio tra posto comune e posto di sostegno o di passaggio di cattedra all’interno dello stesso grado.
• I docenti che rientrano in un precedente ruolo nel quale il periodo di prova sia già stato superato con esito positivo.



• I docenti nei casi specifici di precedente immissione in ruolo con riserva che abbiano già superato il percorso nel medesimo grado, qualora la nuova immissione avvenga per confermare il medesimo ruolo.

I due requisiti di servizio: 180 giorni totali e 120 di attività didattica

Per accedere alla valutazione finale è necessario raggiungere due distinte soglie temporali nel corso dell’anno scolastico. È opportuno distinguere tra il semplice rinvio dell’anno di prova (dovuto al mancato raggiungimento dei requisiti di servizio) e la vera e propria ripetizione (prevista solo a seguito di una valutazione negativa del percorso o del test finale).

I due requisiti numerici fondamentali sono:

• 180 giorni complessivi di servizio effettivo: si computano tutte le giornate di effettivo servizio resi durante l’anno scolastico, comprese le attività connesse al servizio, i periodi di sospensione delle lezioni, gli esami, gli scrutini e ogni altro impegno collegiale o di servizio. Vi rientra inoltre il primo mese del periodo di astensione obbligatoria dal servizio per gravidanza.
• 120 giorni di attività didattica svolta: comprendono le giornate di lezione ma anche quelle svolte nella sede di servizio per attività valutative, progettuali, formative e collegiali, affiancamento o potenziamento con gli studenti.

Importante – Proporzionalità e riparametrazione: i limiti dei 180 e 120 giorni sono proporzionalmente ridotti per i docenti con prestazione lavorativa o orario inferiore a quello di cattedra/posto intero (part-time). Inoltre, come confermato dalla Nota MIM 95371/2025 per l’a.s. 2025/26, è prevista un’apposita riparametrazione dei giorni per le immissioni in ruolo a tempo indeterminato con decorrenza giuridica ed effettiva successiva al 31 agosto 2025.

Cosa entra e cosa esce dal calcolo dei giorni

Per evitare errori di conteggio che potrebbero compromettere l’anno scolastico, è utile precisare quali assenze o periodi vengono conteggiati e quali rimangono esclusi.

Rientrano nel calcolo: i periodi di sospensione delle lezioni e le domeniche/festivi connessi al servizio; le giornate destinate alle attività di aggiornamento autorizzate dal dirigente scolastico; i giorni utilizzati per lo svolgimento degli esami di Stato o di idoneità; il primo mese di astensione obbligatoria per maternità; il servizio prestato fino al termine delle attività didattiche se coperto da contratto.

NON rientrano nel calcolo: i congedi parentali non retribuiti; i periodi di aspettativa per motivi personali o di studio; i giorni di malattia o ricovero ospedaliero; i permessi non retribuiti; i giorni di sciopero; le ferie godute durante le lezioni.

Il percorso formativo: le 50 ore complessive

Accanto all’attività in cattedra, il docente neoassunto deve completare un piano formativo strutturato della durata minima di 50 ore complessive, suddiviso in quattro direttrici principali previste dal Ministero dell’Istruzione e del Merito.

1. Incontri propedeutici e di restituzione finale (6 ore)

Organizzati dagli Uffici Scolastici Territoriali (UST) o dalle scuole polo per la formazione, si svolgono all’inizio e al termine dell’anno scolastico. L’incontro iniziale illustra le linee guida del percorso, le scadenze e le modalità operative; l’incontro finale consente di condividere le esperienze realizzate e valutare i risultati complessivi del processo formativo.

2. Laboratori formativi o corsi specifici (almeno 12 ore)

Il percorso prevede almeno 12 ore di laboratori formativi. Per l’a.s. 2025/26, in base alle indicazioni operative ministeriali, i laboratori devono essere fruiti e registrati tramite la piattaforma Scuola Futura nell’ambito delle linee di intervento PNRR. Le tematiche prioritarie comprendono «Didattica digitale integrata e formazione sulla transizione digitale» e, secondo gli indirizzi degli USR territoriali, l’ambito «Nuove competenze e nuovi linguaggi» per il multilinguismo, oltre all’inclusione e alla gestione della classe.

3. Attività di osservazione reciproca o “Peer-to-Peer” (12 ore)

Il confronto diretto tra pari è uno dei momenti qualificanti del percorso. Prevede 12 ore complessive suddivise in:

• 3 ore di progettazione condivisa tra docente neoassunto e tutor.
• 4 ore di osservazione del tutor da parte del docente neoassunto durante le lezioni.



• 4 ore di osservazione del docente neoassunto da parte del tutor nella classe del neoassunto.
• 1 ora di rielaborazione critica, autovalutazione e bilancio dell’esperienza.

4. Attività sulla piattaforma INDIRE e Portfolio professionale (20 ore)

L’ambiente digitale predisposto dall’INDIRE è il luogo in cui il docente documenta la propria traiettoria professionale. All’interno del portale occorre elaborare il Portfolio, comprensivo di:

• Bilancio delle competenze iniziale: per analizzare i propri punti di forza e le aree da potenziare.
• Patto per lo sviluppo professionale: sottoscritto dal docente e dal Dirigente Scolastico, fissa gli obiettivi formativi dell’anno.



• Curriculum formativo: per tracciare le esperienze di studio e lavoro precedenti.
• Documentazione di un’Attività didattica: contenente progettazione, materiali adottati, evidenze dei lavori degli studenti e riflessione critica complessiva.
• Bilancio delle competenze finale: per valutare la crescita professionale registrata a fine anno.

Il ruolo fondamentale del docente tutor

All’inizio dell’anno scolastico, il Dirigente Scolastico individua e assegna a ciascun docente neoassunto un docente tutor, scelto preferibilmente all’interno del medesimo plesso, grado o classe di concorso. Il tutor svolgerà una funzione essenziale di accoglienza, supporto metodologico e mediazione professionale.

Le mansioni principali del tutor comprendono:

• Collaborare alla stesura del Patto per lo sviluppo professionale.
• Svolgere l’attività di osservazione reciproca in classe (peer-to-peer).
• Assistere il neoassunto nella predisposizione della documentazione didattica.
• Redigere una relazione finale circostanziata da presentare al Comitato per la valutazione.

Tabella di riepilogo: struttura, scadenze e requisiti

Di seguito una tabella riassuntiva che sintetizza la composizione del percorso per una consultazione rapida e immediata:

La procedura di valutazione finale: colloquio e test finale

Entro il termine delle attività didattiche dell’anno scolastico, la procedura ordinaria regolata dal DM 226/2022 prevede la presentazione del docente di fronte al **Comitato per la valutazione dei docenti**, presieduto dal Dirigente Scolastico e composto dai docenti membri e dal tutor.

La valutazione ordinaria si articola in due momenti fondamentali:

1. Il Colloquio e l’esame del Portfolio

Durante il colloquio, il docente illustra il proprio Portfolio INDIRE, il bilancio delle competenze e le attività didattiche realizzate. Il Comitato esamina la relazione del tutor e la documentazione prodotta dal Dirigente Scolastico sulla regolarità del servizio prestato.

2. Il Test finale contestuale

In sede di colloquio viene sostenuto contestualmente il test finale, che accerta la traduzione pratica delle competenze didattiche, inclusive e metodologiche acquisite dal docente durante l’anno di formazione.

Nota sulle procedure straordinarie: la prova con lezione simulata non riguarda l’ordinario percorso del DM 226/2022, bensì specifiche procedure di reclutamento straordinario (ad esempio le assunzioni a tempo determinato da GPS prima fascia sostegno di cui al DM 119/2023). In tali fattispecie speciali, la convocazione viene effettuata almeno 5 giorni prima e la traccia della lezione viene assegnata 24 ore prima della prova.

Al termine della procedura ordinaria, ai sensi dell’art. 13 del DM 226/2022, il Comitato esprime un parere obbligatorio ma non vincolante per il Dirigente Scolastico, il quale emette il provvedimento finale di conferma o mancato superamento.

Esito e conseguenze della valutazione

Gli esiti del percorso e della valutazione da parte del Dirigente Scolastico possono essere distinti come segue:

• Esito favorevole: il Dirigente Scolastico emette il decreto motivato di conferma in ruolo. Per i docenti già a tempo indeterminato gli effetti decorrono dal 1° settembre dell’anno successivo; per le procedure straordinarie a tempo determinato si dà luogo alla trasformazione del contratto secondo le regole della specifica procedura di reclutamento.
• Esito sfavorevole (mancato superamento): in caso di valutazione negativa o di mancato superamento del test finale, il Dirigente Scolastico dispone la ripetizione del periodo di prova (che può avvenire per una sola ed unica volta). Nel caso delle procedure straordinarie a TD, il mancato superamento della lezione simulata comporta invece la decadenza dalla procedura e la mancata trasformazione a tempo indeterminato.

Il secondo anno di prova in caso di ripetizione

Nel corso del secondo anno di prova (previsto dopo un primo esito negativo), la normativa stabilisce una verifica specifica dell’idoneità professionale con elementi ulteriori di valutazione e l’intervento di un ispettore tecnico esterno nominato dall’USR. Qualora anche il secondo anno si concluda con un esito negativo, non si applica una generica risoluzione automatica: si determina la non conferma nel ruolo per i neoassunti, mentre per chi provenga da altro ruolo della scuola è prevista la restituzione al ruolo di provenienza.

Nota bene: Se il mancato svolgimento dell’anno di prova è dovuto esclusivamente al mancato raggiungimento della soglia dei 180 giorni di servizio o dei 120 giorni di lezione (ad esempio per gravidanza o prolungata malattia), si tratta di un semplice rinvio: l’anno scolastico successivo non viene conteggiato come “ripetizione per esito negativo”.

Domande Frequenti (FAQ)

1. Cosa succede se vado in maternità o mi ammalo durante l’anno di prova?

Se a causa del congedo di maternità, di una malattia prolungata o di un’aspettativa non si raggiungono i 180 giorni di servizio o i 120 giorni di didattica, l’anno di prova viene rinviato. Si svolgerà interamente nell’anno scolastico successivo senza alcuna penalizzazione e senza consumare l’unica possibilità di ripetizione prevista per valutazione negativa.

2. È possibile rinviare l’anno di prova per un dottorato di ricerca o un assegno di ricerca?

Sì, l’art. 2 del DM 226/2022 e le norme vigenti prevedono la possibilità di rinviare il percorso di formazione e prova in caso di fruizione di assegno di ricerca o frequenza di dottorato di ricerca, rinviando lo svolgimento all’anno scolastico in cui si riprende il servizio effettivo.

3. Chi sceglie il docente tutor e quali requisiti deve avere?

Il docente tutor viene designato dal Dirigente Scolastico sentito il Collegio dei Docenti. Solitamente viene scelto un docente di ruolo con comprovata esperienza, appartenente preferibilmente alla stessa disciplina o allo stesso plesso del neoassunto, per facilitare il tutoraggio quotidiano e le sessioni di osservazione peer-to-peer.

4. I laboratori formativi si svolgono in presenza o online?

Le modalità di svolgimento dei laboratori formativi dipendono dalla programmazione predisposta dagli Uffici Scolastici Regionale e dalle Scuole Polo per la formazione. Per l’a.s. 2025/26 la frequenza e la registrazione delle attività avvengono nell’ambito della piattaforma Scuola Futura con l’offerta dei percorsi dedicati alla transizione digitale e alle nuove competenze.